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1.

Vyučovanie prírodovedných predmetov v európskych školách : koncepcie a výskum. European Commission. Directorate-General for Education and Culture

Publication

Brussels : European Commission, [2006], c2007.

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2.

L'enseignement des sciences dans les établissements scolaires en Europe : état des lieux des politiques et de la recherche. European Commission. Directorate-General for Education and Culture

Publication

Brussels : European Commission, 2006.

Summary

Cette étude porte sur l'enseignement des sciences dans 30 pays européens aux niveaux primaire et secondaire général inférieur. Elle compare les réglementations et recommandations officielles concernant la formation initiale des enseignants: contenu et critères d'accréditation de ces programmes, qualifications et expériences des formateurs au sein des établissements de formation et des établissements scolaires (pour les périodes de stages pratiques ou de qualification en emploi). Elle analyse les principaux objectifs et activités d'apprentissage inscrits aux programmes scolaires, ainsi que les contenus des évaluations standardisées des élèves en sciences. Les projets et débats portant sur le développement de ce type d'évaluation sont passés en revue. Une synthèse des résultats de la recherche sur l'apprentissage des disciplines scientifiques et sur les pratiques et la formation des enseignants de sciences complète cette étude.

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3.

Science teaching in schools in Europe : policies and research. European Commission. Directorate-General for Education and Culture

Publication

Brussels : European Commission, 2006.

Summary

This study focuses on science teaching in 30 European countries at primary and general lower secondary level. It provides a comparison of the regulations and official recommendations concerning initial teacher education: programme content and accreditation criteria, and the qualifications and experience of trainers in training establishments and in schools (for practical placement and final 'on-the-job' qualifying phase). The main learning activities and objectives of school curricula are examined, as well as the content of standardised evaluation of science pupils. The projects and debates relating to the development of this type of evaluation are reviewed. A summary of research results on learning science subjects and the practices and training of science teachers rounds off the study.

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4.

Quality assurance in teacher education in Europe. European Commission. Directorate-General for Education and Culture

Publication

Brussels : Eurydice, 2006.

Summary

Developing systems for quality assurance and accreditation in teacher education is regarded as one of the most important ways of improving the quality and effectiveness of education as a whole. This study discusses current arrangements for evaluating and accrediting institutions and programmes for initial and in-service teacher education for primary and general secondary education in 30 European countries. It considers existing regulations concerned with evaluating initial teacher education, and the procedures and criteria governing external and internal evaluation of this provision. The players involved in evaluation, the impact its findings may have on training institutions, and how those findings are made known are reviewed briefly in turn. The study further identifies bodies responsible for in-service teacher training and considers how they are evaluated and with what results. It also describes the main ongoing national debates and reforms focusing on quality assurance in this field.

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5.

L'assurance qualité de la formation des enseignants en Europe. European Commission. Directorate-General for Education and Culture

Publication

Brussels : Eurydice, 2006.

Summary

Le développement des systèmes d'évaluation et d'accréditation de la formation des enseignants est considéré comme un des axes prioritaires pour améliorer la qualité et l'efficacité de l'éducation. Cette étude présente les systèmes actuellement mis en œuvre pour évaluer et accréditer les établissements et les programmes de formation initiale et continue des enseignants du primaire et du secondaire général dans 30 pays européens. Quelles sont les réglementations existantes en matière d'évaluation de la formation initiale? Quelles sont les procédures et critères qui gouvernent les évaluations internes et externes au niveau de la formation initiale? Qui y participe? Quels impacts leurs résultats peuvent-ils avoir sur les établissements et quelle diffusion leur est réservée? Quels sont les organismes en charge de la formation continue des enseignants? Comment sont-ils évalués et avec quelles conséquences? Les principaux débats nationaux et réformes en cours sont également présentés.

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6.

La evaluación de la calidad de la formación del profesorado europeo. European Commission. Directorate-General for Education and Culture

Publication

Brussels : Eurydice, 2006.

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7.

Responsabilités et autonomie des enseignants en Europe. European Commission. Directorate-General for Education and Culture

Publication

Brussels : European Commission, 2008.

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8.